hth华体会官网-福塔斯队表现优异实力逐渐凸显
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相对于其他类型福塔斯队表现优异实力逐渐凸显的英语考试而言福塔斯队表现优异实力逐渐凸显，雅思阅读的题型还是比较丰富多样的：包括大多学生熟知的选择题，解答较为容易的填空类题型，还有极具雅思特色的是非无判断题等等。在这其中，要论难度最大的几种题型，段落信息匹配题当之无愧地占有一席之地。课堂教学过程中，许多学生都分享过十分相似的感受：做阅读练习的时候，一看到题目要求里出现福塔斯队表现优异实力逐渐凸显了“Which paragraph/section contains the following information?” 这句话，整个心都往下一沉。如果这时再看到下面还有一行“NB You may use any letter more than once.”，不少人几乎都想直接放弃，干脆跳过这个题型。
Reading Passage 3 has eight paragraphs A-H.
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter, A-H, in boxes 27-29 on your answer sheet.
27. mention of a geo-engineering project based on an earlier natural phenomenon
28. an example of a successful use of geo-engineering
29. a common definition of geo-engineering
（剑桥雅思真题11 P27）
作为雅思阅读里几乎是公认的Boss级别题型，学生们为段落信息匹配题头疼不已。这一点并不难理解。段落信息匹配，考查的是在原文中寻找特定信息的能力，需要考生找到题目句子描述的内容出现在原文的哪一段落。出题时，文章段落数和题目数常常并不一致，这也就意味着会有段落是不出题的福塔斯队表现优异实力逐渐凸显；而如果出现了“NB”句，那么又会有某个段落里出现两题。由于该题型的出题范围是全文，寻找定位词的方法却并不是很好用，再加上这类题目完全乱序，替换得也够彻底，“烤鸭”们感到很困扰也就不稀奇了。
那么，这种题目到底应该怎么解答呢？
对于段落信息匹配题，一般的解题步骤如下：
1、阅读该题型里的所有题目，理解句意并划出各道题中的keywords；
2、尝试预测各个keywords有可能出现的同义替换方式，并尽量记住；
3、接着去看本篇的其他题型；
4、从头开始逐段阅读原文，在解答其他题型的过程中，查找相应段落里是否有上面第2步的内容。
这种解题方法要求考生具备的能力，一是快速查找信息，二是充分理解同义替换。因此，有些基础比较一般的学生，觉得自己的水平不足以与之抗衡，就打退了堂鼓；于是在心理上已经失去了一个良好的解题状态，无法集中精力去仔细思考。还有一些其实水平不错的学生，对待这种题型也表现出了各种不耐烦，从而导致正确率低下，带来恶性循环。在实际教学中，遇到这样的学生并不在少数。学生们的这些心态可以理解。题目难度较大，这是不需要否认的事实。实际上，在教学中福塔斯队表现优异实力逐渐凸显我也会强调考试实战中的策略性——保证拿稳基本的容易的分，舍弃部分性价比较低的题。具体来说，就是在考试时间有限的前提下，不鼓励所有学生去死磕难题，尤其是目标分数在7以下的学生，应该保证把填空、简答、细节匹配等题型尽量仔细地做好，不要把太多时间浪费在“大海捞针”上——像段落信息匹配题这种难度大、耗时长、正确率低的题型，可以战略性地选择放弃一部分。
但是，从近期考试情况来看，这种题型出现频率并不算低；在近半年的考试中，段落信息匹配题的出场次数非常多，甚至有每月四场考试场场都考的情况出现。如果学生们每次遇到这种题型就“战略性舍弃”，也不是长久之计。因此，本文希望探索一些方便学生接受的方法，从不同角度来看待段落信息匹配题，最终帮助学生有效答题。
例：剑11.Test 3.Reading Passage 3:hth华体会官网 “Preface to ‘How the other half thinks: Adventures in mathematical reasoning’.”
Questions 27-34:
Reading Passage 3 has seven sections, A - G.
Which section contains the following information?
Write the correct letter, A- G, in boxes 27-34 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
27 a reference to books that assume a lack of mathematical knowledge
28 the way in which this is not a typical book about mathematics
29 personal examples of being helped by mathematics
30 examples of people who each had abilities that seemed incompatible
31 mention of different focuses of books about mathematics
32.a contrast between reading this book and reading other kinds of publication
33.a claim that the whole of the book is accessible to everybody
34.a reference of different categories of intended readers of this book
从阅读文章的标题可以看出，这篇阅读理解是一本书的序言，书的主要内容围绕数学推理和大脑思维。本文分成7个段落，一共出了8道段落信息匹配题，题目要求已经特别提示会出现重复选择的段落。而作为本套练习题的第三篇，不论从题量上，还是难度上，这道大题都貌似不容易。不少学生一看到这么多题，心里已经倒抽一口冷气。其实，不管在平时的练习中，还是在真实的考场上，首先需要做好的就是摆正心态，保持冷静的头脑和十足的耐心，才能解答好这样的题。接下来，本文尝试从三种角度来想办法解答这道大题。
角度一：脑洞大开学预测
解题的关键当然还是在于预测题目中可能出现的同义替换。一部分是预测同义词的替换，这需要学生在平常的练习中多多积累；另一部分是预测题目在原文中对应的具体内容。因为段落信息匹配题的一般出题特点就是——不管原文有多详细具体，题目都要出得尽量模糊概括。所以学生要学会打开自己的思路，也就是俗称的“开脑洞”，尝试把题目中的含糊其辞还原出具体的细节信息。
如27题“a reference to books that assume a lack of mathematical knowledge”。本题的keywords是books和lack of mathematical knowledge。这篇文章的体裁是preface序言，从常识推断，序言应该围绕本书展开，但27题中出现的books为复数形式，所以对应的段落里一定会提到除了本书以外的其他书。此处不妨引导学生们设想一下为什么要在序言里提及其他书呢？不难猜出，作者大概是为了通过对比来凸显本书的特色。同时，题中还说到这些books写出来的时候都有a lack of mathematical knowledge，就是缺少了数学知识。此处可以引导学生思考一下表示“缺乏，没有”的lack的常见同义替换。这个高频替换词在之前的真题中已经多次出现过，如剑6 Test 4的第三篇33题，考了lack替换原文中“not much”和“little”；剑8 Test 2的第三篇38题，考了lack替换原文中“doesn’t exist”等等。
28题“the way in which this is not a typical book about mathematics”。本题的keywords是not和a typical book。解题时首先需要准确理解typical的含义。根据Oxford Advanced English Dictionary的释义，typical的意思是“having the usual qualities or features of a particular type of person, thing or group”，也就是“典型的，一贯的”。这道题说这本书不是一本寻常的数学书，所以学生既需要联想typical的常见同义替换词，也需要思考这一句话的具体体现形式。这本书不走寻常路，换句话说，就是它跟市面上大多数传统数学书籍很不一样，所以这里对应的段落很有可能又像前面27题一样，提到其他的书，与之进行对比。
29题“personal examples of being helped by mathematics”。本题的keywords是personal examples和being helped。这道题相对容易，因为题目中既然出现了“personal examples”，对应的段落里就必然出现表示“人”的词。这些替换词包括首字母大写的人名、表示职业职位的各种“-er”, “-ist”, “-ian”、更加直白的“people”, “person”,“population”等等。另外加上辅助信息“being helped by mathematics”, 这道题的查找目标就是获得数学帮助的人，相信并不难找。
30题“examples of people who each had abilities that seemed incompatible”。本题的keywords是examples of people, abilities和incompatible。首先题目里“examples of people”的分析与上面29题基本一致，这里不再赘述。然后本题难点在于对“incompatible”这个词的理解。先去掉否定前缀in-, compatible的释义为“(of ideas, methods or things) able to exist or be used together without causing problems”, 即“可共存的，兼容的”。所以30题提及的人都是有着看似互斥的能力，也就是人们有时开玩笑时所说的“不会写小说的医生不是好厨子”。理解了这一点，这道题就不难找了。
31题“mention of different focuses of books about mathematics”。本题的keywords是different focuses of books。这道题又出现了books，根据上面27题的分析，大概方向已经很明确了。这里的书强调了“different focuses”，许多数学书的不同侧重点。理解这句话，学生不妨试着联想自己以前逛书店的经历：走进书店，来到标着“数学”的书架前，可以看到上面的书有《趣味数学》、《高等数学》、《数学与物理》、《华罗庚的故事》等等。这样一想，“different focuses”不就非常明白了吗？
32题“a contrast between reading this book and reading other kinds of publication”。本题keywords是contrast和other kinds of publication。首先联想other kinds of publication，除了数学书籍以外其他类型的出版物具体指什么，如magazines, newspapers, journals, fiction等等。这道题还强调了contrast对比，所以对应段落里会出现关于读这本书和其他出版物到底有何区别。此处学生也可以试想一下平时自己读课本、看小说、看报纸时有什么不一样，这样更方便理解作者的意图。
33题“a claim that the whole of the book is accessible to everybody”。本题keywords是whole和accessible to everybody。句意不难理解——整本书的内容所有人都能理解。这道题主要还是从联想accessible和everybody的同义替换词入手。
34题“a reference of different categories of intended readers of this book”。本题keywords是different categories和intended readers。本题说到了这本书是写给什么人看的，对应段落里一定会分类说明，所以本题寻找的目标信息就是出现什么样的读者群体可以看这本书。题目中已经说明是different categories，那么至少会分成两类及以上来进行说明。相信也并不难找。
综上所述，学生们读题时，不能像以前解答填空、判断等题型那样试图寻找定位词，而应该把主要精力放在大胆而小心的预测上。平时练习过程中，一方面注意同义词的积累，另一方面要锻炼自己的逻辑思维能力，学会联系语境思考问题。
角度二：从其他大题里找线索
这篇阅读理解除了这八道段落匹配题，另外还出了六道完成句子填空题，如下：
Questions 35-40:
Complete the sentences below.
Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.
Write your answers in boxes 35-40 on you answer sheet.
35.Some areas of both music and mathematics are suitable for someone who is a_____.
36.It is sometimes possible to understand advanced mathematics using no more than a limited knowledge of_______.
37.The writer intends to show that mathematics requires ________thinking, as well as analytical skills.
38.Some books written by ______ have had to leave out the mathematics that is central to their theories.
39.The writer advises non-mathematical readers to perform ______while reading the book.
40.A lawyer found that studying ________helped even more than other areas of mathematics in the study of law.
之所以在上文的解题步骤中建议学生看完段落信息匹配题后再接着看其他大题，除了是为了提高效率，其实也是为了从其他的题目中寻找蛛丝马迹，帮助解答耗时又费劲的段匹题。段匹题由于出题范围散落在全文各处，所以时不时有跟该段落里其他题目对应处相关联的部分出现。学生们可以扮演一下福尔摩斯的角色，从其他题目的陈述中敏锐发现可以帮助我们解答段匹题的线索。
如38题，题目中提到“some books”, “leave out the mathematics”。前面段匹题的27题要找的内容正是“books that assume a lack of mathematical knowledge”。lack和leave out可以同义替换。这样一来，我们可以肯定，27题和38题对应原文的应该是同一处，而38题作为一个完成句子填空题，本身是一个有顺序的细节题，找答案要比段匹题方便得多。只要先解决38题，27题就能自然而然得出结论。
又如40题，题中提及“a lawyer”以及“helped even more than other areas of mathematics”，这与我们前面的29题“personal examples of being helped by mathematics”对应的内容刚好一致。“a lawyer”就是一个“personal example”，所以29题的解答也可以依靠40题来完成。
这种方法虽然有“旁门左道”的嫌疑，但有时确实好用又省时，特别是在帮一些基础较弱的学生树立解题信心方面也能起到良好的作用，因此也不失为一种值得探索的办法。在总结比较了剑桥真题上出现过的段匹题后，我也发现这种“借力打力，用题解题”的办法绝不是极为特殊的个例。
如剑10 Test 2 Reading Passage 2 “Gifted children and learning”的段落匹配题中，第14题“a reference to the influence of the domestic background on the gifted child”。只要理解好“domestic background”指的是家庭背景，就能和下面的人名观点匹配题中21题“The very gifted child benefits from appropriate support from close relatives.”中的“close relatives”联系起来。这样14题的答案就不需要再额外花费精力去找了。又比如第16题“a reference to the damaging effects of anxiety”，需要寻找的信息就是焦虑担忧这种情绪带来的负面影响；在下面的人名观点匹配题中，第20题“Gifted children know how to channel their feelings to assist their learning”, 讲的就是如何通过疏导情绪来辅助学习，跟16题刚好一正一反，从不同角度讲积极消极情绪的不同影响，所以这两题的内容也关联紧密。
再如剑10 Test 4Reading Passage 2 “Second nature”的段落匹配题中，第26题“an example of how someone risked his career out a sense of duty”，举例说明某人出于责任感而不惜用自己的职业生涯冒险。联系前面人名观点匹配题中21题“Courage can be learned once its origins in a sense of responsibility are understood.”, 题中出现的a sense of responsibility和26题的sense of duty是同义替换词。那么，这两道题放在一起合并解答就不奇怪了。
角度三：从出题对应点的位置找窍门
让我们还是回到最开始的例题剑11Test 3 Reading Passage 3 “Preface to ‘How the other half thinks: Adventures in mathematical reasoning’”。如果学生们已经尝试用上面两种思考角度解出题目答案，现在不妨回顾一下各题在原文中找到答案的位置。
27题“a reference to books that assume a lack of mathematical knowledge”对应D段首句“Other scientists have written books to explain their fields to non-scientists, but have necessarily had to omit the mathematics, although it provides the foundation of their theories.”
28题“the way in which this is not a typical book about mathematics”对应B段第二节首句“In that respect, this book differs from most books on mathematics written for the general public.”
为节省篇幅，以下简略介绍：29题对应概括G段全段，30题对应C段末句，31题对应B段第二小节末尾两句，32题对应E段末尾两句，33题对应A段第一小节末句，34题对应F段首句。
由此不难看出，8道段落匹配题中，有7道都在段落的首末句中可以找到对应点。所以，对于得分要求不是特别高、考试时间常常不够用的学生，不妨建议优先阅读分析各段的首末位置，这可以算是段匹题在原文中的高频出题点。
这一规律虽然不是每题都适用，但也绝非是特例。比如上文中曾提到的剑10 Test 2 Reading Passage 2 “Gifted children and learning”，虽然只出了四道段匹题，但也有两道题符合这一规律：15题“reference to what can be lost if learners are given to much guidance”对应D段开头两句话“Yet in order to learn by themselves, the gifted do need some support from their teachers. Conversely, teachers who have a tendency to ‘overdirect’ can diminish their gifted pupils’ learning autonomy.” 17题“examples of classroom techniques which favor socially-disadvantaged children.”对应D段末句“Such practices have been found to be particularly useful for bright children from deprived areas.”
另外，剑10 Test 3 Reading Passage 2 “Autumn Leaves”的段落匹配题也同样具备以上规律：共有14-18五道题，其中14题对应C段首句，16题对应H段首句，17题对应B段首句，18题对应E段开头两句，5道题中有4道题符合段落首末这样的高频出题点。
这里不妨得出一个初步结论：在时间比较紧迫的情况下，学生可以考虑先看各段首末位置的句子来找段落匹配题所需要的内容。这样至少也能正确地解决掉一半以上的题了，不失为一种还不错的办法。
以上就是用来解答段落信息匹配题的三种不同思考角度，希望能对备考的学生有一些帮助。这些方法有的较为正统、适用范围广，也有的略显“不正经”，有一定特殊性。学生们在解题过程中还需要更加灵活地思考和运用这些方法，自我总结和思考，这样才能把这种难题做好。
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